【題目】如圖所示，三根輕細繩懸掛兩個質量相同的小球保持靜止，A、D間細繩是水平的，現對B球施加一個水平向右的力F，將B緩緩拉到圖中虛線位置，這時三根細繩張力TAC、TAD、TAB的變化情況是
A. 都變大
B. TAD和TAB變大，TAC不變
C. TAC和TAB變大，TAD不變
D. TAC和TAD變大，TAB不變
【答案】B
【解析】試題分析：先以B為研究對象受力分析，由分解法作圖判斷出TAB大小的變化；
再以AB整體為研究對象受力分析，由平衡條件判斷TAD和TAC的變化情況．
解：以B為研究對象受力分析，由分解法作圖如圖：
由圖可以看出，當將B緩緩拉到圖中虛線位置過程，繩子與與豎直方向夾角變大，繩子的拉力大小對應圖中1、2、3三個位置大小所示，即TAB逐漸變大，F逐漸變大；
再以AB整體為研究對象受力分析，
設AC繩與水平方向夾角為α，
則豎直方向有：TACsinα=2mg
得：TAC=
，不變；
水平方向：TAD=TACcosα+F，TACcosα不變，而F逐漸變大，故TAD逐漸變大；
故B正確；
故選：B．
科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】2013年6月20日上午10時，中國載人航天史上的首堂太空授課開講．航天員做了一個有趣實驗：T形支架上，用細繩拴著一顆明黃色的小鋼球．航天員王亞平用手指沿切線方向輕推小球，可以看到小球在拉力作用下在某一平面內做圓周運動．從電視畫面上可估算出細繩長度大約為32 cm，小球2 s轉動一圈．由此可知王亞平使小球沿垂直細繩方向獲得的速度為( )
A. 0.1 m/s B. 0.5 m/s C. 1 m/s D. 2 m/s
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【題目】橫截面為直角三角形的兩個相同斜面緊靠在一起，固定在水平面上，如圖所示．現有三個小球從左邊斜面的頂點以不同的初速度向右平拋，最后落在斜面上，其落點分別是a、b、c．下列判斷正確的是（ ）
A. 圖中三小球比較，落在a點的小球飛行時間最短
B. 圖中三小球比較，落在c點的小球飛行時間最短
C. 圖中三小球比較，落在c點的小球飛行過程速度變化最大
D. 圖中三小球比較，落在c點的小球飛行過程速度變化最快
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【題目】某同學利用如圖甲所示的實驗裝置測量重力加速度．
① 請指出該同學在實驗操作中存在的兩處明顯錯誤：a________________________；b_______________________。
② 該同學經正確操作得到如圖乙所示的紙帶，取連續(xù)的六個點，測得h1、h2、h3、h4、h5。若打點的周期為T，則打E點時速度為 vE =___________；若分別計算出各計數點對應的速度數值，并在坐標系中畫出v2與h的關系圖線，如圖丙所示，則重力加速度 g=________m/s2。
③ 若當地的重力加速度值為9.8m/s2，請寫出誤差的主要原因__________。
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【題目】由細彈簧圍成的圓環(huán)中間插入一根條形磁鐵，如圖所示．當用力向四周擴展圓環(huán)，使其面積增大時，從上向下看( )
A. 穿過圓環(huán)的磁通量減少，圓環(huán)中有逆時針方向的感應電流
B. 穿過圓環(huán)的磁通量增加，圓環(huán)中有順時針方向的感應電流
C. 穿過圓環(huán)的磁通量增加，圓環(huán)中有逆時針方向的感應電流
D. 穿過圓環(huán)的磁通量不變，圓環(huán)中沒有感應電流
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【題目】根據不同的實驗條件，進行了“探究平拋運動規(guī)律”的實驗：
（1）平拋物體的運動規(guī)律可以概括為兩點：
①水平方向做勻速運動；
②豎直方向做自由落體運動．
為了研究平拋物體的運動，可做下面的實驗：如圖1所示，用小錘打擊彈性金屬片，A球就水平飛出，同時B球被松開，做自由落體運動，兩球同時落到地面．這個實驗____
A、只能說明上述規(guī)律中的第（1）條
B、只能說明上述規(guī)律中的第（2）條
C、不能說明上述規(guī)律中的任何一條
D、能同時說明上述兩條規(guī)律
（2）小明和小華一起在通過實驗來探究《平拋物體的運動的規(guī)律》，他們得到了小球做平拋運動的閃光照片，但由于不小心給撕掉了一段，他們在剩下的坐標紙上描出了幾個點，如圖2所示，已知圖中每個小方格的邊長都是0.2cm，根據剩下的這塊坐標紙．求：閃光頻率為____Hz，平拋初速度為____m/s，A點的速度為____m/s．
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，在水平地面上固定一傾角θ＝37°表面光滑的斜面體，物體A以v1＝6 m/s的初速度沿斜面上滑，同時在物體A的正上方，有一物體B以某一初速度水平拋出．如果當A上滑到最高點時恰好被B物體擊中．(A、B均可看做質點，
sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8 ，g取10 m/s2 )求：
(1)物體A上滑到最高點所用的時間t；
(2)物體B拋出時的初速度v2.
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