【題目】人體內(nèi)發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理過(guò)程是
A.血液中的糖轉(zhuǎn)化成肝糖原B.體液免疫抗體發(fā)揮作用
C.食用淀粉在口腔中被水解D.激素和神經(jīng)遞質(zhì)的合成
【答案】B
【解析】
本題是對(duì)發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生化反應(yīng)的總結(jié)，內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成，能發(fā)生在血漿、組織液或者淋巴液內(nèi)的反應(yīng)屬于發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng)。
A、血液中的糖轉(zhuǎn)化成肝糖原是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，A錯(cuò)誤；
B、體液免疫抗體發(fā)揮作用的場(chǎng)所是內(nèi)環(huán)境，抗原和抗體結(jié)合就在內(nèi)環(huán)境中，B正確；
C、食用淀粉在口腔中被水解，口腔是外部環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、激素和神經(jīng)遞質(zhì)的合成是在細(xì)胞內(nèi)合成的，D錯(cuò)誤；
故選B。
七星圖書口算速算天天練系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖一、二分別表示某二倍體雌性動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖像。
請(qǐng)分析并回答：
（1）圖一中 a、b、c表示染色單體的是 ___，Ⅰ至Ⅳ中存在同源染色體是 ___。
（2）孟德爾的遺傳規(guī)律可發(fā)生在圖一中 _____時(shí)期。
（3）圖二中丙細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖一中的____（填數(shù)字）期，產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為____。
（4）圖二中甲、乙、丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)分別是_________。
（5）請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上繪出該雌性動(dòng)物減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞模式圖。__________
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位。圖2表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中A代表的元素是_____________ (用元素符號(hào)填寫) 。 Ⅰ在小麥種子中主要指__________，而在動(dòng)物體內(nèi)主要分布在___________________中。
（2）圖1大分子物質(zhì)Ⅰ～Ⅴ中，具有物種特異性的是_____________。
（3）物質(zhì)Ⅳ合成場(chǎng)所的形成與圖2中的_________（填序號(hào)）有關(guān)； 結(jié)構(gòu)3是______________，其主要成分是________________(填圖1中序號(hào))。
（4）若要觀察物質(zhì)Ⅱ、Ⅲ在細(xì)胞核中的分布，需要用_________________染色，可使物質(zhì)Ⅱ呈現(xiàn)________色，本實(shí)驗(yàn)需用鹽酸處理細(xì)胞，則鹽酸對(duì)圖2中結(jié)構(gòu)3的作用是____________________。
（5）細(xì)胞核的功能是_______________________________________________。
（6）某同學(xué)做了一個(gè)細(xì)胞核的實(shí)物模型，屬于用______________方法研究其主要特征。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于ATP分子的敘述正確的是
A.ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
B.A表示腺嘌呤，P表示磷酸
C.生物體內(nèi)ATP水解，釋放出的能量來(lái)自兩個(gè)高能磷酸鍵
D.T表示胸腺嘧啶，因而ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】我國(guó)實(shí)施全面“二孩”政策的目的主要是
A.調(diào)整人口年齡結(jié)構(gòu)B.降低死亡率
C.提升人口遷入率D.改變性別比例
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（ ）
A.豌豆的高莖與綠色豆莢B.羊的黑毛與兔的白毛
C.棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨D.人的雙眼皮與單眼皮
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.圖1表示在一定CO2濃度、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度(以CO2吸收量表示)。圖2表示小麥在溫度B時(shí)光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況。回答下列問(wèn)題：
(1)圖1曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有____________。
(2)在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到30℃，圖1曲線中a點(diǎn)將向____________移動(dòng)，b點(diǎn)將向____________移動(dòng)；當(dāng)溫度突升時(shí)，葉綠體中最先升高的化合物是____________。
(3)圖1中C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是____________。依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用____________ (具體措施)提高小麥產(chǎn)量。
(4)圖2中若小麥在此溫度下長(zhǎng)時(shí)間光照強(qiáng)度為b時(shí)，是否能正常生長(zhǎng)____________ (是或否)。已經(jīng)測(cè)得小麥在溫度B、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率為8個(gè)單位/小時(shí)。為獲取上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：一組將小麥置于__________條件，測(cè)得呼吸作用速率，可在裝置中放置NaOH溶液，導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是__________；另一組將生長(zhǎng)狀況相同的小麥置于光照強(qiáng)度為d，溫度為B的密閉環(huán)境中，可在裝置中放置____溶液，所得數(shù)值為____________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程，該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開放。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程和C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是________________________。
(2)在葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移途徑是__________________________________。
(3)植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成(CH2O)，其原因是_______________________________________。
白天這類植物進(jìn)行光合作用所需的CO2還可以由圖中________過(guò)程產(chǎn)生(填數(shù)字)。
(4)圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H2O的轉(zhuǎn)移途徑是_______(用字母和箭頭表示)。
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中植物呼吸過(guò)程中特有的步驟是________(填數(shù)字)，這些過(guò)程發(fā)生的部位在________(填細(xì)胞器)。
(6)在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟?25℃)條件下，測(cè)定該植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。
光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度/klx | 光飽和時(shí)光照強(qiáng)度/klx | 光飽和時(shí)CO2吸收量(mg/100 cm2葉·h) | 黑暗條件下CO2釋放量(mg/100葉·h) cm2 | |
小麥 | 3 | 9 | 32 | 8 |
當(dāng)光照強(qiáng)度為3 klx時(shí)，小麥固定的CO2的量為________(mg CO2/100 cm2葉·h)，當(dāng)光照強(qiáng)度為9 klx時(shí)，小麥固定的CO2的量為________(mgCO2/100 cm2葉·h)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將植物橫放，測(cè)量根和莖生長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如甲圖所示，則曲線上M、N、P和Q點(diǎn)分別最可能對(duì)應(yīng)乙圖中的（ ）
A. a、b、c、d B. a、c、d、b C. b、c、a、d D. b、a、c、d
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