【題目】測試光合作用強度與光照強度之間的關系，可通過實測一片葉子在不同光照強度條件下的CO2吸收和釋放的情況繪制曲線．能代表細胞中發生的情況與曲線中C點相符的一項是（ ） 
A.
B.
C.
D.
【答案】D
【解析】解：A、圖中線粒體產生的二氧化碳除了供給葉綠體利用多于的釋放到細胞外，表示呼吸作用大于光合作用，對應圖中AB段，A錯誤；
B、圖中線粒體產生的二氧化碳只散失到細胞外，表明細胞只進行呼吸作用，對應圖中的A點，B錯誤；
C、圖中B點對應的二氧化碳的吸收為0，即為光補償點，此時的光合作用強度等于呼吸作用強度，即線粒體產生的二氧化碳剛好給葉綠體利用，C錯誤；
D、圖中線粒體的二氧化碳提供給葉綠體不足，還需從細胞外吸收，表示光合作用大于呼吸作用，對應上圖中的BC段，D正確．
故選：D．
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解影響光合作用的內外部因素的相關知識，掌握光照強度：在一定光照強度范圍內，光合速率隨光強增強而加快，超過光飽合點，光合速率反而會下降；溫度：溫度可影響酶的活性；CO2濃度：在一定濃度范圍內，光合速率隨CO2濃度增加而加快，達到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加；必需礦質元素和水．
初中學業考試導與練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】玉米的甜度由等位基因D，d控制，DD，Dd表現為非甜味，dd表現為甜味．玉米的糯性由等位基因G，g控制．這兩對等位基因均位于常染色體上，且獨立遺傳．現以甜味非糯性玉米和非甜味糯性玉米為親本進行雜交實驗，結果如圖所示． 
（1）在玉米的糯性性狀表現中，顯性性狀是 ．
（2）已知這兩對等位基因的遺傳符合自由組合定律，理論上F2還應該出現性狀的個體，但實際并未出現，推測其原因可能是基因型為的個體本應表現出該性狀，卻表現出非甜味糯性的性狀．
（3）甜玉米比普通玉米蔗糖含量高，基因e對d起增強效應，從而形成超甜玉米．研究發現，d位于9號染色體上，e對d增強效應的具體表現是：ee使蔗糖含量提高100%（非常甜），Ee提高25%（比較甜），EE則無效．研究者為了探究e是否也在9號染色體上，設計了如下實驗：用普通玉米（DdEe）與超甜玉米（ddee）雜交，取所結的子粒，測定蔗糖的含量，若表現型及其比例為時，則e不在9號染色體上；若表現型及其比例為時，則e在9號染色體上，且不發生交叉互換．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于組成蛋白質的氨基酸概念的敘述，正確的是( )
A. 氨基酸是蛋白質的組成單位，由氨基和羧基組成
B. 每個氨基酸分子都含有一個氨基和一個羧基
C. 一個氨基酸的氨基和另一個氨基酸的羧基脫水縮合形成多肽
D. 氨基酸是酸堿兩性化合物，分子中至少含有一個氨基和一個羧基，且有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人類有一種遺傳病，牙齒因缺少琺瑯質而呈棕色，患病男性與正常女性結婚，女兒均為棕色牙齒，兒子都正常。則他們的( )
A．兒子與正常女子結婚，后代患病率為1/4
B．兒子與正常女子結婚，后代患者一定是女性
C．女兒與正常男子結婚，其后代患病率為1/2
D．女兒與正常男子結婚，后代患者一定是男性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關于糖分解代謝的敘述，錯誤的是（ ）
A. 甜菜里的蔗糖經水解可產生葡萄糖和果糖
B. 乳汁中的乳糖經水解可產生葡萄糖和半乳糖
C. 發芽小麥種子中的麥芽糖經水解可產生果糖
D. 枯枝落葉中的纖維素經微生物分解可產生葡萄糖
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】請回答下列有關光合作用的問題： 
（1）光合作用包括兩個階段．光合作用受到溫度、二氧化碳和光照強度的影響．光照強度直接影響光合作用的階段；二氧化碳濃度直接影響光合作用的階段．
（2）甲圖表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速度與光照強度和溫度的關系．
①在溫度為10℃、光照強度大于千勒克司時，光合速度不再增加．當溫度為30℃、光照強度小于L3千勒克司時，光合速度的限制因素是 ．
②根據甲圖，在乙圖的坐標上標出光照強度為L2千勒克司，溫度分別為10℃、20℃和30℃時的光合速度．
（3）丙圖表示A，B兩種植物的光合速度與光照強度的關系．
①當在千勒克司光照強度條件下，A，B兩種植物的光合速度相同．
②A植物在1天內（12小時白天，12小時黑夜），要使有機物積累量為正值，白天平均光照強度必須大于千勒克司．
（4）光合作用產物氧氣中的氧全部來源于反應物 ． 請寫出光合作用的總反應式 ．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖1為植物細胞有絲分裂顯微照片、圖2為DNA轉錄過程圖示．下列相關的敘述中不正確的是（ ） 
A.圖1中③和④時期的細胞中含有的核DNA分子數相同、染色體組數不同
B.細胞核中DNA分子數圖1的②③時期與減數第一次分裂前期、中期相同
C.細胞有絲分裂過程中能發生圖2所示過程的只是圖1所示的①時期
D.從圖2過程可知，DNA分子上不同的基因轉錄的模板鏈可能是不同的
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將桑樹和大豆分別單獨種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測得兩種植物的光合速率如圖所示（注：光飽和點是光合速率達到最大值時所需的最低光照強度），據圖，下列敘述正確的是
A. 與單作相比，間作時兩種植物的呼吸強度均沒有受到影響
B. 與單作相比，間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大
C. 間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D. 大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為了研究酶的有關特性，取兩支潔凈的試管并編號為A、B，各注入2 mL體積分數為3%的H2O2溶液；再向A管滴入2滴3.5% FeCl3溶液，向B管滴入2滴質量分數為20%的肝臟研磨液；堵住管口，輕輕振蕩；用點燃但無火焰的衛生香檢驗；觀察并記錄結果。
(1)本實驗的主要目的是探索_______________________________________。
(2)如果兩支試管的現象均不明顯，從實驗材料分析，原因可能是_______________________________。
(3)過氧化氫酶能催化H2O2的分解，產生的[O]能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化氫酶，設計了如下實驗。
參照上圖所給信息，回答下列問題：
①3號試管內加入的物質是______________________________________。
②設計2號試管作為對照的具體目的是_______________________________。
③如果2號試管未產生顏色反應，則出現橙紅色沉淀的是________號試管。
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