【題目】不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如下圖所示。下列有關敘述正確的是（ ）
A.乙烯濃度越高脫落率越高
B.脫落率隨生長素濃度達到一定值后不斷降低
C.生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互拮抗的
D.生產(chǎn)上要噴施高濃度生長素類似物降低脫落率
【答案】B
【解析】
分析曲線圖：隨著生長素濃度的升高，乙烯的濃度也不斷提高，成熟葉片的脫落率是先增加后減少；在一定范圍內(nèi)隨著乙烯濃度的升高，脫落率提高，但是超過一定范圍后，隨著乙烯濃度的升高，脫落率逐漸降低。
A、在一定范圍內(nèi)隨著乙烯濃度的升高，脫落率提高，但是超過一定范圍后，隨著乙烯濃度的升高，脫落率逐漸降低，A錯誤；
B、隨生長素濃度的增加，成熟葉片的脫落率是先增加后減少，即脫落率隨生長素濃度達到一定值后不斷降低，B正確；
C、生長素濃度較低時，隨著生長素濃度的增加，乙烯濃度和葉片脫落率均增加，乙烯與生長素對葉片脫落不是拮抗作用，C錯誤；
D、由圖可知，高濃度生長素可降低成熟葉片脫落率，由于不同器官、幼嫩部位與衰老部位對生長素的敏感程度不同，高濃度的生長素可能降低了成熟葉的脫落率，但有可能提高了幼嫩葉或花的脫落率，此實驗結(jié)果不一定適用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，D錯誤。
故選B。
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【題目】圖表示紅色面包霉的精氨酸合成過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）
A.基因甲被破壞，培養(yǎng)此菌時加入鳥氨酸，面包霉能存活
B.基因乙被破壞，培養(yǎng)此菌時加入鳥氨酸，面包霉能存活
C.基因丙被破壞，培養(yǎng)此菌時加入精氨酸，面包霉不能存活
D.此例說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
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【題目】某生物興趣小組研究了一些因素對某種植物莖伸長的影響，部分實驗結(jié)果如圖所示，回答下列相關問題。
注：赤霉素合成抑制劑，圖中簡稱抑制劑。
（1）該實驗第 2 組的條件為______。該實驗的自變量是_____。
（2）某同學根據(jù)上述實驗結(jié)果得出結(jié)論：該植物是赤霉素缺失突變體。你是否認同該同學的結(jié)論？_____（填是或否），理由是_____。
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【題目】水稻葉片寬窄受細胞數(shù)目和細胞寬度的影響，為探究水稻窄葉突變體的遺傳機理，科研人員進行了實驗。
（1）科研人員利用化學誘變劑處理野生型寬葉水稻，可誘發(fā)野生型水稻的DNA分子中發(fā)生堿基對的__________，導致基因突變，獲得水稻窄葉突變體。
（2）測定窄葉突變體和野生型寬葉水稻的葉片細胞數(shù)目和單個細胞寬度，結(jié)果如下圖所示。該結(jié)果說明窄葉是由于__________所致。
（3）將窄葉突變體與野生型水稻雜交，F(xiàn)1均為野生型，F(xiàn)1自交，測定F2水稻的__________，統(tǒng)計得到野生型122株，窄葉突變體39株。據(jù)此推測葉片寬窄是受__________對等位基因控制。
（4）研究發(fā)現(xiàn)，窄葉突變基因位于2號染色體上。科研人員推測2號染色體上已知的三個突變基因可能與窄葉性狀出現(xiàn)有關。這三個突變基因中堿基發(fā)生的變化如下表所示。
突變基因 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
堿基變化 | C→CG | C→T | CTT→C |
蛋白質(zhì) | 與野生型分子結(jié)構(gòu)無差異 | 與野生型有一個氨基酸不同 | 長度比野生型明顯變短 |
由上表推測，基因Ⅰ的突變沒有發(fā)生在__________序列，該基因突變__________（填“會”或“不會”）導致窄葉性狀。基因Ⅲ突變使蛋白質(zhì)長度明顯變短，這是由于基因Ⅲ的突變導致mRNA提前出現(xiàn)__________。
（5）隨機選擇若干株F2窄葉突變體進行測序，發(fā)現(xiàn)基因Ⅱ的36次測序結(jié)果中該位點的堿基35次為T，基因Ⅲ的21次測序結(jié)果中該位點均為堿基TT缺失。綜合上述實驗結(jié)果判斷，窄葉突變體是由于基因__________發(fā)生了突變。
a．Ⅱ b．Ⅲ c．Ⅱ和Ⅲ同時
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【題目】母親孕期肥胖或高血糖會增加后代患肥胖和代謝疾病的風險。科學家用小鼠進行實驗，研究孕前高脂飲食對子代代謝調(diào)節(jié)的影響。
（1）從孕前4周開始，實驗組雌鼠給予高脂飲食，對照組雌鼠給予正常飲食，食物不限量。測定妊娠第20天兩組孕鼠相關代謝指標，結(jié)果如下表。
分組 | 體重 （g） | 胰島素 抵抗指數(shù) | 脂肪含量 （mg/dL） | 瘦素含量 （ng/dL） | 脂聯(lián)素含量 （μg/dL） |
對照組 | 38.8 | 3.44 | 252 | 3.7 | 10.7 |
實驗組 | 49.1 | 4.89 | 344 | 6.9 | 5.6 |
①正常情況下，體脂增加使脂肪細胞分泌的瘦素增多，瘦素經(jīng)____運輸作用于下丘腦飽中樞，抑制食欲，減少脂肪合成，該機制為_____調(diào)節(jié)。表中結(jié)果顯示，實驗組孕鼠瘦素含量_____，但瘦素并沒有發(fā)揮相應作用，這種現(xiàn)象稱為“瘦素抵抗”。
②脂聯(lián)素是脂肪細胞分泌的一種多肽激素，能增加細胞對胰島素的敏感性。據(jù)此推測實驗組孕鼠出現(xiàn)胰島素抵抗的原因是________。
（2）24周齡時，給兩組子代小鼠空腹注射等量的葡萄糖或胰島素，檢測結(jié)果如圖1。
圖1 結(jié)果顯示，與對照組相比，________，推測實驗組子鼠出現(xiàn)了“胰島素抵抗”。
（3）研究發(fā)現(xiàn)，幼鼠脂肪組織的瘦素和脂聯(lián)素含量與各自母鼠均呈正相關。測定幼鼠脂聯(lián)素基因和瘦素基因的表達量、基因啟動子所在區(qū)域的組蛋白甲基化水平，結(jié)果如圖2。
①結(jié)果顯示，實驗組通過________脂聯(lián)素基因啟動子所在區(qū)域的組蛋白甲基化水平，從而________，影響脂聯(lián)素的合成，使組織細胞對胰島素的敏感性降低。
②瘦素基因的表達量與其啟動子所在區(qū)域的組蛋白甲基化水平呈________相關。但由于血脂過高會抑制瘦素向腦內(nèi)運輸，導致瘦素抵抗，引起肥胖。
（4）根據(jù)該項研究結(jié)果，對備孕或孕期女性提出合理建議：________。
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【題目】為了分離和純化高效分解石油的細菌，科研人員利用被石油污染過的土壤進行了如圖A所示的實驗。
（1）步驟③的培養(yǎng)基成分與普通液體培養(yǎng)基相比，最大的區(qū)別是步驟③培養(yǎng)基中_______。從功能上講，步驟③中使用的培養(yǎng)基屬于______________培養(yǎng)基。培養(yǎng)基的滅菌時間應該從____________________開始計時。
（2）同學甲進行步驟④的操作，其中．個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖B所示。該同學的接種方法是__________________，出現(xiàn)圖B結(jié)果可能的失誤操作是_____________。
（3）同學乙采用平板劃線法純化菌株，培養(yǎng)后的菌落分布如圖C，平板中部分菌落越來越稀少，因為是__________________________。
（4）步驟⑤后取樣測定石油含量的目的是_______________________________。
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【題目】核基因p53是細胞的“基因組衛(wèi)士”。當人體細胞DNA受損時，p53基因被激活，通過下圖所示相關途徑最終修復或清除受損DNA，從而保持細胞基因組的完整性。請回答下列問題：
（1）若DNA損傷為DNA雙鏈斷裂，則被破壞的化學鍵是_________，修復該斷裂DNA需要的酶是_________。
（2）圖中過程①發(fā)生的場所是____________，完成過程②需要的原料是____________。
（3）p53基因控制合成的p53蛋白通過過程②合成IncRNA，進而影響過程①，這一調(diào)節(jié)機制屬于_______，其意義是________________________。
（4）當DNA分子受損時，p53蛋白既可啟動修復酶基因的表達，也能啟動P21基因的表達。啟動P21基因表達的意義是________________________。
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【題目】某學校同學在調(diào)查兩種獨立遺傳的單基因遺傳病的遺傳方式時，由于患者家系的代數(shù)較少，只繪制出了如下圖所示的遺傳系譜圖（不考慮X、Y同源區(qū)段）。下列分析合理的是（ ）
A.由于Ⅱ-4和Ⅲ-1都是乙病患者，故乙病可能是伴Y染色體遺傳
B.若甲、乙兩病中有一種病的致病基因位于X染色體上，則Ⅲ-1的致病基因只來自Ⅱ-4
C.若乙病是血友病，則Ⅱ-2有1/2的概率產(chǎn)生含乙病致病基因的卵細胞
D.若人群中甲病的發(fā)病率為1/104，則Ⅱ-5與一正常人婚配后所生孩子患甲病的概率為1/303
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【題目】miRNA是一種小分子RNA，某miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)（W蛋白）的合成，某真核細胞內(nèi)形成該miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下。下列敘述錯誤的是
A.RNA聚合酶在miRNA基因轉(zhuǎn)錄時發(fā)揮作用
B.miRNA與W基因mRNA結(jié)合遵循堿基互補配對原則，即C與G、A與U配對
C.miRNA在細胞核中轉(zhuǎn)錄合成后進入細胞質(zhì)中加工，用于翻譯
D.miRNA抑制W蛋白的合成發(fā)生在翻譯過程中
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