【題目】下圖曲線是溫度和酶活性的關系，此曲線不能說明的是
A. 在B＇之前，隨溫度升高，酶活性增強
B. A點時，酶的活性很低
C. 當溫度達到B＇時，酶的活性最高
D. C點活性很低，溫度降低，酶活性上升
【答案】D
【解析】
酶發揮作用需要適宜的溫度，結合曲線圖分析，在最適溫度B＇時，酶的活性最高，催化速率達到最大值，溫度過高或過低，都會使酶的催化活性下降。低溫條件下，如A點時酶的活性很低，但空間結構沒有被破壞，故隨著溫度的升高酶的活性可以上升，高溫條件下，如C點時酶的活性很低，但其空間結構被破壞，當溫度降低時，酶的活性也不會上升。
A、據曲線圖分析可知，曲線圖中的B點所對應的溫度B＇為該酶的最適溫度，在B＇點之前，隨溫度升高，酶活性增強，A正確；
B、由圖可知，A點時酶的活性很低， B正確；
C、據曲線圖分析可知，曲線圖中的B點所對應的溫度B＇為該酶的最適溫度，此時酶的活性最高，C正確；
D、C點時酶的活性很低，其空間結構被破壞，當溫度降低時，酶的活性也不會上升，D錯誤；
故選：D。
鷹派教輔銜接教材河北教育出版社系列答案
初中暑期銜接系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】Ⅰ、古生物學家推測：被原始真核生物吞噬的藍藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養物質，逐漸進化為葉綠體。
（1）藍藻與原始真核生物細胞在結構上最主要的差異是前者____________， 原始真核生物吞噬某些生物具有選擇性是與其細胞膜上的______________(物質)有關。
（2）據題干信息可知，葉綠體中可能存在的細胞器是____________；葉綠體中DNA的形態為__________(環狀/線狀)。
（3）被吞噬而未被消化的藍藻為原始真核生物的線粒體提供了______________。
（4）古生物學家認為線粒體也是由真核生物吞噬的某種細菌逐漸形成的，試推測該種細菌的呼吸作用類型是_______________，理由是_____________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】小鼠的體色灰色與白色是由常染色體上的一對等位基因控制的相對性狀，某校生物科研小組的同學飼養了8只小鼠（編號①~③），同時進行了一次雜交實驗。下表是雜交組合及所得第一胎子鼠的體色情況。
該小組同學認為，根據上述實驗結果不能確定哪個性狀是顯性性狀，需重新設計雜交組合，以確定這對性狀的顯隱性。請選出最合理的實驗方案（）
A. 讓①與⑥雜交，③與⑧雜交，觀察后代體色情況
B. 讓⑤與⑧雜交，⑥與⑦雜交，觀察后代體色情況
C. 讓①與④雜交，②與③雜交，觀察后代體色情況
D. 讓③與⑥雜交，④與⑤雜交，觀察后代體色情況
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某50肽中有2個丙氨酸(NH2CHCH3COOH)，現脫掉其中的丙氨酸(相應位置如圖)得到幾種不同有機產物，其中脫下的氨基酸均以游離態正常存在。下列有關該過程產生的全部有機物中有關原子、基團或肽鍵數目的敘述錯誤的是( )
A. 肽鍵數目減少4個B. 氧原子數目增加2個
C. 氨基和羧基分別增加4個D. 氫原子數目增加8個
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】光學顯微鏡是中學生最常用的實驗儀器。下圖是光學顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標有5×和15×字樣，物鏡標有10×和40×字樣。請看圖回答：
（1）要使放大倍數最大，顯微鏡的目鏡、物鏡組合為__________（用標號作答），此時放大倍數為__________。
（2）一個細小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍“是指該細小物體的__________。
A．體積 B．表面積
C．像的面積 D．像的長度或寬度
（3）在觀察中，③與④的顯微視野中比較明亮的是__________。
（4）若在低倍鏡下發現有一異物，當移動裝片時，異物不動，轉換高倍鏡后，異物仍可觀察到，此異物可能存在于__________。
A．物鏡上 B．目鏡上
C．裝片上 D．反光鏡上
（5）在低倍鏡下的視野內圖像是“d”，實際圖像是__________。
（6）下列能在光學顯微鏡下觀察到的生物是_______________。
A．變形蟲 B．SARS病毒
C．衣藻 D．草履蟲
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為某次光合作用色素紙層析的實驗結果，樣品分別為新鮮菠菜葉和一種藍藻經液氮冷凍研磨后的乙醇提取液。下列敘述正確的是
A. 研磨時加入CaCO3過量會破壞葉綠素
B. 層析液可采用生理鹽水或磷酸鹽緩沖液
C. 在敞開的燒杯中進行層析時，需通風操作
D. 實驗驗證了該種藍藻沒有葉綠素b
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【題目】下列對各曲線所表示的生物學意義的敘述中，錯誤的是
A. 甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強度的關系
B. 乙圖可表示光照強度與光合作用強度的關系
C. 丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關系
D. 丁圖可表示細胞中氧氣濃度與ATP生成量的關系
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】根據下面的碳循環示意圖回答問題：
（1）從微觀上看，過程③主要是在細胞的____________中進行的。
（2）巖石圈中的碳以____________形式儲存，故不直接參與循環。水圈中碳的存在形式是____________。
（3）由圖中可見，碳循環帶有____________性質，屬于____________型循環。
（4）碳從無機環境中進入生物群落的途徑①是____________；③表示的是____________。④表示____________。
（5）參與過程④的生物新陳代謝類型是____________；它們與同區域中動、植物共同構成了____________。
（6）太陽能照射到地球表面后，大部分被吸收并通過各種方式轉化為熱量，熱量最后以____________形式再輻射，如果大氣層中的CO2增多，則產生____________效應。
（7）從上圖可知，減緩溫室效應的最關鍵的措施是：第一____________；第二____________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖1為25 ℃環境中甲、乙兩種植物在不同光照強度下CO2吸收量的變化曲線，圖2表示在一定光照強度下溫度對圖1中某種植物CO2吸收量和釋放量的影響情況[單位：mg/(m2·h)]。請回答下列問題：
（1）光照強度大于C點時，甲的光合速率大于乙，導致這種差異的主要影響因素包括_________________、_______________。光照強度大于D點時，兩種植物胞間二氧化碳濃度均遠低于空氣中二氧化碳濃度，其原因是______________________________________。
（2）圖2中溫度從25 ℃上升到30 ℃的整個過程中，植物體內有機物的總量會__________ (填“增加”“不變”“減少”或“無法判斷”)。圖2中植物為圖1中的___________，原因是_______________________________________________________________________。
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