【題目】小腸絨毛上皮細胞膜上存在著兩種運輸葡萄糖的載體SGLT1（主動運輸的載體）和GLUT2（協助擴散的載體）。研究人員根據不同葡萄糖濃度下的運輸速率繪制如右圖所示曲線,下列說法中不正確的是（ ）
A. 葡萄糖濃度極低時只通過主動運輸吸收
B. 在較高濃度下，細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率
C. 小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行
D. 該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式
【答案】B
【解析】試題分析：分析題圖曲線可知，葡萄糖濃度極低時GLUT2運輸速率為0，所以此時只通過主動運輸吸收，A正確；在較高濃度下，GLUT2的運輸速率較大，所以細胞主要依賴協助擴散來增大吸收速率，B錯誤；由題圖可知，在一定濃度葡萄糖條件下，兩種載體都有發揮作用，說明小腸絨毛細胞對葡萄糖的吸收既有協助擴散也有主動運輸，C正確；分析題圖可知，不同濃度葡萄糖條件下，SGLT1和GLUT2的運輸速率不同，所以該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式，D正確。
物質出 | 被動運輸 | 主動運輸 | |
自由擴散 | 協助擴散 | ||
運輸方向 | 高濃度→低濃度 | 高濃度→低濃度 | 低濃度→高濃度 |
是否需要載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
是否消耗能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
名校課堂系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為某生物細胞分裂模式圖，據圖回答
（1）產生圖乙細胞的母細胞中有 條染色體和 條染色單體，該時期的主要特點是 。
（2）一般情況下，與4號染色體遺傳信息完全相同的是 號染色體。
（3）圖乙對應于圖甲中的 段，圖丙對應于圖甲中的 段。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在放牧強度較大的草原上采取播撒優質牧草的種子、施肥、灌溉、控制有害 動物等措施，其目的不包括（ ）
A．設法提高牛、羊的環境容納量
B．保持草原生態系統的穩定
C．調整能量流動方向，使能量流向對人類最有益部分
D．實現對能量的分層次多級利用，使廢物資源化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】金魚藻為水生草本植物，生命力較強，適溫性較廣，常被用來作為實驗研究的材料。圖甲表示對金魚藻光合作用速率的研究裝置，圖乙示金魚藻在夏季24 h內O2的吸收量和釋放量（S1、S2、S3表示相應圖形面積）。分析回答：
（1）圖甲裝置可用來探究 _____________對光合作用的影響，單位時間內氧氣傳感器讀數的變化表示 _____________（填“總光合速率”或“凈光合速率”）。
（2）圖乙中表示葉綠體吸收二氧化碳的區段是 _____________（用字母表示）。
（3）圖乙中，c點時產生還原劑氫的細胞器有 _____________，fg段上升的主要原因是 _____________。
（4）圖乙中，若24 h內其它環境條件不變，金魚藻最大光合速率為 _____________mg／h，一晝夜中有機物積累量為 _____________ （用代數式表示）。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在基因診斷技術中，所用的探針DNA分子中必須存在一定的放射性同位素，后者的作用是 ( )
A. 作為探針DNA的示蹤元素
B. 引起探針DNA產生不定向的基因突變
C. 為形成雜交DNA分子提供能量
D. 增加探針DNA的分子量
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為有絲分裂相關的坐標曲線．相關說法不正確的是（ ）
A. 若縱坐標表示一條染色體中DNA的含量，則c→d過程細胞中DNA含量不變
B. 若縱坐標表示一個細胞中DNA的含量，則e點時一條染色體中DNA的含量與a點相同
C. 若縱坐標表示一個細胞中DNA的含量，則a→c過程染色體數目不變
D. 若縱坐標表示一條染色體中DNA的含量，則a→c過程染色體數目不變
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如甲圖裝置，反應杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計算機連接，以監測瓶中O2濃度的變化（光合作用速率用單位時間內O2的吸收量來表示）。回答下列有關問題：
（1）紅花菜豆葉片放入反應杯前需抽空葉肉細胞間隙內的氣體，目的是 ，隨著測試時間的延長，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應杯中 ，此時，葉綠體中的 （填“C3”或“C5”）含量下降。
（2）若將該裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則還應該再增加一個裝置作為對比實驗，即 ；若要探究CO2濃度對光合作用速率的影響，應采取的做法是 。
（3）乙圖中c點的確切含義是 ；線段ad（O2釋放總量）表明的生物學意義是 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】動物生命活動的調節有神經調節和激素調節兩種基本形式．兩者的關系是（ ）
A. 前者為主，前者控制后者，后者影響前者
B. 前者為主，前者控制后者，后者不影響前者
C. 后者為主，后者控制前者，前者影響后者
D. 后者為主，后者控制前者，前者不影響后者
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