新課標學習方法指導叢書九年級語文人教版
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1. 從形式上將這首詩與《周總理，你在哪里》作比較，說說兩首詩在分行和分節上的區別。（方法提示：比較行與行的字數多少、節內搭配結構、節與節之間的關系等）
答案：《我愛這土地》分行靈活自由，每行字數不一，句式長短錯落，沒有固定的格律；節內結構圍繞“土地”“河流”等核心意象展開，情感層層遞進。《周總理，你在哪里》分行相對整齊，多為短句，節間以“我們對著……喊”的呼喚式結構貫穿，形成反復詠嘆的節奏，節與節之間是尋找總理的空間轉換關系。
2. 結合本詩創作背景，寫出下列意象的象征意義。【創作背景】《我愛這土地》寫于1938年11月17日，發表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋狂地踐踏中國大地。作者和當時文藝界許多人士一同撤出武漢，會集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨寫下了這首詩。暴風雨：土地：河流：激怒的風：無比溫柔的黎明：
答案：暴風雨：象征日本侵略者對中國大地的殘酷蹂躪和暴行。土地：象征養育中華民族的祖國大地，承載著詩人對祖國深沉的愛。河流：象征中國人民在苦難中流淌的悲憤淚水與不屈的生命力。激怒的風：象征中國人民對侵略者的憤怒反抗和不屈的斗爭精神。無比溫柔的黎明：象征詩人對光明未來、民族解放和勝利的堅定希望。
3. 新詩語言往往采用陌生化手法，造成對常規的偏離。分析：為什么這只鳥不用悅耳動聽的喉嚨歌唱，而是用嘶啞的喉嚨歌唱？
答案：“嘶啞的喉嚨”打破了“鳥用悅耳喉嚨歌唱”的常規，是陌生化手法的體現。這里的“鳥”象征詩人自己，“嘶啞”寫出了鳥（詩人）在侵略者的蹂躪下，歷經苦難卻依然堅持歌唱的狀態，突出了詩人對土地深沉而痛苦的愛，以及在悲憤中不屈的抗爭精神，使情感表達更真實、沉重，富有感染力。
4. 最后兩行詩直接抒發了對土地深沉的愛，為什么這份愛中飽含淚水？如何才能把這種情感讀出來呢？
答案：“淚水”源于詩人對祖國大地遭受侵略者踐踏的痛心，對土地深沉的愛與對侵略者的仇恨交織，使愛中充滿悲愴。朗讀時，應用低沉、凝重的語調，“愛得深沉”重讀，語速放緩，通過語氣的沉重和情感的壓抑，傳達出這份愛中蘊含的痛苦與執著。
