人教金學(xué)典同步解析與測評學(xué)考練五年級語文人教版江蘇專版
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一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫“√”。
垂蔓(
màn
) 享受(
xiǎng
) 眼瞼(
jiǎn
)
眸子(
móu
) 雛鳥(
chú
) 趴下(
pā
)
答案:垂蔓(màn√) 享受(xiǎng√) 眼瞼(jiǎn√) 眸子(móu√) 雛鳥(chú√) 趴下(pā√)
解析:本題考查字音辨析。“蔓”讀“màn”時指細(xì)長不能直立的莖;“享”只有“xiǎng”一個讀音;“瞼”讀“jiǎn”;“眸”讀“móu”;“雛”讀“chú”;“趴”讀“pā”。
二、在括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
深幽的(
叢林
) 細(xì)膩的(
絨毛
) 顫動的(
筆尖
)
(
盡情
)地享受 (
輕輕
)地?fù)u動 (
大聲
)地大叫
答案:深幽的(叢林) 細(xì)膩的(絨毛) 顫動的(筆尖) (盡情)地享受 (輕輕)地?fù)u動 (大聲)地大叫
解析:根據(jù)詞語搭配習(xí)慣和課文內(nèi)容填寫,如“深幽的叢林”“細(xì)膩的絨毛”“顫動的筆尖”,“盡情地享受”“輕輕地?fù)u動”“大聲地大叫”等。
三、品讀下面兩組句子,體會其妙處。
1. A. 它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
B. 它好肥,整個身子圓圓的。
句好,妙在
2. A. 忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。
B. 忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
句好,妙在
答案:1.A 運(yùn)用比喻的修辭手法,將“身子”比作“蓬松的球兒”,生動形象地寫出了它肥胖可愛的樣子。
解析:A句使用比喻,比B句“圓圓的”更具體形象地表現(xiàn)出肥胖的形態(tài)。
2.B “探”字運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予腦袋人的動作,生動形象地寫出了腦袋伸出時的小心翼翼和可愛。
解析:“探”比“伸”更能體現(xiàn)出動作的主動性和情態(tài),有擬人效果。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文通過寫珍珠鳥在“我”的
呵護(hù)
下,漸漸和“我”
熟悉
,和“我”產(chǎn)生了
信賴
,告訴人們
信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
。
答案:呵護(hù) 熟悉 信賴 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
解析:課文講述了珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下,從害怕到逐漸熟悉,最終與“我”產(chǎn)生信賴的過程,點(diǎn)明了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題。
五、課內(nèi)閱讀我最棒。
漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
1. 用“ ”畫出文中描寫珍珠鳥動作的詞語,從這些詞語中你體會到了什么?
2. 通過文段中的動作或神態(tài)描寫想象心理活動。
(1)“俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”,此時,珍珠鳥在想:
(2)“我只是微微一笑,依舊寫東西”,這時,“我”在想:
答案:1. 落、挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧、跑、繞、蹦來蹦去、跳動。體會到珍珠鳥的膽子越來越大,逐漸變得活潑、可愛,對“我”越來越信任。
解析:找出文中描寫珍珠鳥動作的詞語,這些詞語體現(xiàn)了珍珠鳥與“我”逐漸親近的過程,表現(xiàn)出它的信任。
2. (1)示例:這個人應(yīng)該不會傷害我吧,我喝口茶試試看。
(2)示例:這只小珍珠鳥真可愛,它不怕我了,真好。
解析:(1)根據(jù)珍珠鳥“偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”的動作,想象它試探、擔(dān)心的心理。(2)“我”的微笑和繼續(xù)寫東西,表現(xiàn)出對珍珠鳥的喜愛和包容,想象“我”欣慰、友好的心理。