人教金學(xué)典同步解析與測評學(xué)考練五年級語文人教版江蘇專版
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一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。
垂蔓（
màn
） 享受（
xiǎng
） 眼瞼（
jiǎn
）
眸子（
móu
） 雛鳥（
chú
） 趴下（
pā
）
答案：垂蔓（màn√） 享受（xiǎng√） 眼瞼（jiǎn√） 眸子（móu√） 雛鳥（chú√） 趴下（pā√）
解析：本題考查字音辨析。“蔓”讀“màn”時指細(xì)長不能直立的莖；“享”只有“xiǎng”一個讀音；“瞼”讀“jiǎn”；“眸”讀“móu”；“雛”讀“chú”；“趴”讀“pā”。
二、在括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
深幽的（
叢林
） 細(xì)膩的（
絨毛
） 顫動的（
筆尖
）
（
盡情
）地享受 （
輕輕
）地?fù)u動 （
大聲
）地大叫
答案：深幽的（叢林） 細(xì)膩的（絨毛） 顫動的（筆尖） （盡情）地享受 （輕輕）地?fù)u動 （大聲）地大叫
解析：根據(jù)詞語搭配習(xí)慣和課文內(nèi)容填寫，如“深幽的叢林”“細(xì)膩的絨毛”“顫動的筆尖”，“盡情地享受”“輕輕地?fù)u動”“大聲地大叫”等。
三、品讀下面兩組句子，體會其妙處。
1. A. 它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
B. 它好肥，整個身子圓圓的。
句好，妙在
2. A. 忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。
B. 忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
句好，妙在
答案：1.A 運(yùn)用比喻的修辭手法，將“身子”比作“蓬松的球兒”，生動形象地寫出了它肥胖可愛的樣子。
解析：A句使用比喻，比B句“圓圓的”更具體形象地表現(xiàn)出肥胖的形態(tài)。
2.B “探”字運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予腦袋人的動作，生動形象地寫出了腦袋伸出時的小心翼翼和可愛。
解析：“探”比“伸”更能體現(xiàn)出動作的主動性和情態(tài)，有擬人效果。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文通過寫珍珠鳥在“我”的
呵護(hù)
下，漸漸和“我”
熟悉
，和“我”產(chǎn)生了
信賴
，告訴人們
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
。
答案：呵護(hù) 熟悉 信賴 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
解析：課文講述了珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下，從害怕到逐漸熟悉，最終與“我”產(chǎn)生信賴的過程，點(diǎn)明了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題。
五、課內(nèi)閱讀我最棒。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
1. 用“ ”畫出文中描寫珍珠鳥動作的詞語，從這些詞語中你體會到了什么？
2. 通過文段中的動作或神態(tài)描寫想象心理活動。
（1）“俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，此時，珍珠鳥在想：
（2）“我只是微微一笑，依舊寫東西”，這時，“我”在想：
答案：1. 落、挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧、跑、繞、蹦來蹦去、跳動。體會到珍珠鳥的膽子越來越大，逐漸變得活潑、可愛，對“我”越來越信任。
解析：找出文中描寫珍珠鳥動作的詞語，這些詞語體現(xiàn)了珍珠鳥與“我”逐漸親近的過程，表現(xiàn)出它的信任。
2. （1）示例：這個人應(yīng)該不會傷害我吧，我喝口茶試試看。
（2）示例：這只小珍珠鳥真可愛，它不怕我了，真好。
解析：（1）根據(jù)珍珠鳥“偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”的動作，想象它試探、擔(dān)心的心理。（2）“我”的微笑和繼續(xù)寫東西，表現(xiàn)出對珍珠鳥的喜愛和包容，想象“我”欣慰、友好的心理。
