人教金學典同步解析與測評學考練五年級語文人教版江蘇專版
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九、課外閱讀我能行。
晶瑩的雨花
我非常喜歡雨花。每當看到那玲瓏小巧、清新俏麗的雨花時，我甚至會把手伸向雨中，想在無邊的花叢里摘一朵來仔細端詳。
即使你對雨花沒有興趣，當你看完我敘述的故事時，也一定會情不自禁地愛上雨花。
幾天前，一個秋雨淅瀝、天色朦朧的傍晚，我在一條路面很滑的巷子里走著，不遠處，有一位老人蹣跚而行。忽然，一個小黑影很快地靠上去，高舉著傘，挽起老人的胳膊。看得出來，那孩子是踮著腳走路的。我猜想，這一定是老人的孫子。老人有這樣的孫子真是太幸福了！隱約地，我看見那個孩子還半個人身露在雨中。老人的手臂抬起來，好像在接著孩子的小肩膀。借著路燈的光，我還看見傘上跳動、閃爍著晶瑩的雨花。
雨越下越大，孩子的手大概累得發酸了，傘漸漸低垂了，但是馬上又高昂起來，原來孩子換了只手舉傘。
雨起勁地下。這時，老人和孩子閃進了一幢宿舍樓。過了一會兒，那孩子又飛跑出來，后面還跟著老人的話：“孩子，你是哪家人？”
我愣住了，難道……我顧不上抹去臉上的雨水，目送著那孩子在雨中飛跑的身影。暮色和雨簾使他的背影逐漸模糊，最后，他融在雨中消失了。那傘上跳動著的晶瑩的雨花，卻深深地印在了我的記憶中……
（有刪改）
1. 本文約500字，我的閱讀時間約為
2
分鐘。
答案：2（答案不唯一，根據實際閱讀情況填寫）
解析：本題考查閱讀速度。一般小學生的閱讀速度每分鐘約200-300字，500字的文章閱讀時間大約2-3分鐘，此處可根據個人實際情況填寫。
答案：承上啟下
解析：本題考查句子的作用。畫橫線的句子“即使你對雨花沒有興趣，當你看完我敘述的故事時，也一定會情不自禁地愛上雨花”，前面承接上文“我非常喜歡雨花”，后面引出下文關于雨花的故事，所以起到了承上啟下的過渡作用。
3. 文中畫波浪線的句子是對“我”的
心理
描寫，說明了“我”
誤以為孩子是老人的孫子
。下文中的哪一句話與之相照應？請用“﹏﹏”畫出來。
答案：心理 誤以為孩子是老人的孫子 我愣住了，難道……
解析：本題考查人物描寫及內容理解。畫波浪線的句子“我猜想，這一定是老人的孫子。老人有這樣的孫子真是太幸福了！”是“我”的想法，屬于心理描寫，說明“我”誤以為孩子是老人的孫子。下文中“我愣住了，難道……”表明“我”的猜想被打破，與前文的心理描寫相照應。
4. 下列說法最恰當的一項是（
B
）
A. 短文描寫了老人與他的孫子在雨中互相照顧的感人情景。
B. 短文表現了小男孩助人為樂的優秀品質。
C. 短文表現了老人在遇到困難時得到他人幫助的幸福。
D. 短文描寫了雨花的晶瑩美麗。
答案：B
解析：本題考查對短文主旨的理解。短文通過描寫一個陌生的小男孩在雨中為老人撐傘的故事，贊揚了小男孩助人為樂的優秀品質，A項“孫子”說法錯誤，C項重點不是老人的幸福，D項雨花只是線索，襯托小男孩的美好品質，所以B項最恰當。
