初中全程階段測評卷七年級科學浙教版
注：當前書本只展示部分頁碼答案，查看完整答案請下載作業精靈APP。練習冊初中全程階段測評卷七年級科學浙教版答案主要是用來給同學們做完題方便對答案用的，請勿直接抄襲。
2.
控制變量
法是科學探究的基本方法，用這種方法進行探究時只改變要研究的
一
個變量，而其他的變量保持不變。
答案：控制變量；一
解析：控制變量法是科學探究的重要方法，其核心是控制單一變量，保證其他因素不變，以研究該變量對實驗結果的影響。
3. 重復實驗有兩個目的，一是為了獲取普遍規律，
排除偶然因素
，二是為了多次測量求平均值，
減小誤差
。
答案：排除偶然因素；減小誤差
解析：重復實驗可避免單次實驗的偶然誤差，使結論更具普遍性；多次測量求平均值能減小測量誤差，提高數據準確性。
例題 小培在晨檢時，發現自己體溫偏高，于是到醫院去檢查，醫生給他量體溫、化驗血液等。醫生采取這些行動的直接目的是（
B
）
A. 作出猜想或假設
B. 搜集證據
C. 制訂計劃
D. 提出問題
答案：B
解析：醫生量體溫、化驗血液等行為是為了獲取小培身體狀況的數據和信息，屬于科學探究中的搜集證據環節，以驗證體溫偏高的原因。
（1）本實驗對蚱蜢的選擇有什么要求？
答案：選擇大小、健康狀況相同的同種蚱蜢
解析：為保證實驗的單一變量，除研究的變量（碎杏仁和水）外，蚱蜢的種類、大小、健康狀況等應相同，以排除其他因素對實驗結果的干擾。
（2）設置C組的目的是什么？
答案：作為對照組
解析：C組只加入水，與A組（碎杏仁和水）、B組（碎杏仁）形成對照，用于排除水和碎杏仁本身（無水時）對蚱蜢的影響，從而突出碎杏仁在有水條件下的毒害作用。
（3）根據實驗結果，試推測A組蚱蜢死亡的原因可能是什么？
答案：碎杏仁在水的作用下產生了對蚱蜢有毒害作用的物質
解析：A組有碎杏仁和水，蚱蜢死亡；B組只有碎杏仁，C組只有水，蚱蜢均存活。對比可知，碎杏仁在水的參與下產生了毒害物質導致蚱蜢死亡。
