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下列關于螞蟻通訊的敘述中，錯誤的是（　�。�

A、螞蟻只能依靠氣味通訊

B、螞蟻能利用觸角相互溝通

C、如果沒有通訊，螞蟻將無法取得聯系

D、螞蟻的通訊是分工合作的必要條件

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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

動物的行為多種多樣，從行為獲得的途徑來看，下列屬于學習行為的是（　�。�

A、菜青蟲取食白菜

B、雄性孔雀開屏

C、黑猩猩釣取白蟻

D、公雞清晨報鳴

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各項中，屬于社會行為的是（　�。�

A、成群的蝗蟲破壞農作物

B、兩只狼為爭奪食物而爭斗

C、鷹捕食野兔

D、蜜蜂群體中分工合作，蜂王、工蜂、雄峰各司其責

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科目：初中生物 來源： 題型：

昆蟲的雌蟲能分泌一種物質，吸引雄蟲前來交尾．我省農業科學家利用這一原理，在農田中設點誘殺雄蟲．以下說法正確的是（　　）

A、雌蟲分泌的是性外激素

B、雌雄蟲交尾是無性生殖

C、這種信息傳遞方式是聲音

D、這種滅蟲方法會污染環境

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各種現象中，不是通過動物“語言”發揮作用的是（　�。�

A、小雞聽到母雞的叫聲趕來吃食

B、螞蟻根據同伴的分泌物找到食物

C、警犬通過嗅覺找到罪犯

D、蜜蜂通過飛行動作告知同伴蜜源方向

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究實驗為避免誤差，需要計算平均值，但個別例外．下列實驗不需要取平均值的是（　�。�

A、探究螞蟻的通訊

B、煙草浸出液對水蚤心率的影響

C、測定種子的發芽率

D、探究植物對空氣濕度的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

傳說當年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．其實“霸王死于此”幾個字是劉邦手下的軍師用蜜糖寫成的，招來了許多螞蟻．項羽不知是計，中計身亡．
生物課上老師布置了一個課外觀察實驗“螞蟻愛吃什么樣的食物”，小明經過一段時間的觀察和根據自己的生活知識經驗，作出了假設：螞蟻愛吃甜的食物．實驗材料：螞蟻20只、白糖、鹽、白色碎紙沫．請你針對他這個假設回答下列問題．
（1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因為螞蟻喜歡蜜糖，螞蟻的這種行為從功能上看屬于取食行為，從
獲得的途徑獲得的途徑上看屬于

先天性行為．
（2）當一只工蟻發現食物時，會與其它螞蟻碰撞觸角來進行信息交流，召呼同伴一起把食物搬回蟻穴．
像螞蟻一樣，具有這些特征的行為稱之為

社群行為．
（3）這個實驗的變量是

．
（4）預期會看到的實驗現象是

．
（5）根據預期的現象得出的結論是

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

螞蟻是同學們熟悉的昆蟲．小明經常看到螞蟻吃餅干之類的含糖食物，但從沒有看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：

材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個，滴管兩支，消毒棉花團若干，糖水、清水各一小杯．
實驗步驟：
①取兩小塊大小相同的棉花團，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側．
②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側．
③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況．
請回答下列問題：
（1）小明看到一群螞蟻將食物拖進蟻穴內，螞蟻的運動方式是

；一群螞蟻有不同的成員，它們當中有明確的分工，屬于

行為；
（2）這個實驗的假設是

（3）這個實驗的變量是

（4）實驗中的一小窩螞蟻的數量為什么最少十只螞蟻？你的理由是

（5）為了要獲得準確的結果，往往要做多次實驗．這種做法稱為

A．設置重復組 B．求平均值 C．設置對照組 D．排除無關變量
（6）如果有較多的螞蟻在

的棉花團處聚集，則說明螞蟻喜歡甜的食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

材料的事實告訴我們一個道理是（　　）

A、植物具有依賴性

B、大櫨欖樹的繁殖能力太差

C、渡渡鳥的生命力太脆弱

D、動物對植物的生活起著促進作用

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