科目：初中生物 來源： 題型：
（10分）細胞是生物體結構和功能的單位，需要借助顯微鏡才能觀察其結構。下圖分別為顯微鏡結構示意圖，甲、乙為顯微鏡下觀察到的兩種細胞結構示意圖，A、B、C分別為三種單細胞生物。請據(jù)圖回答問題。
（1）使用顯微鏡觀察臨時裝片時，如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像，可以調節(jié)顯微鏡
的 ，使物像更加清晰。如果觀察的物像位于視野的左上方，應將裝片向 移動，使之位于視野的中央，便于觀察。
（2）在“觀察人口腔上皮細胞”實驗中，刮取細胞前在載玻片上滴加的液體是 。
（3）圖中 是植物細胞。對比甲、乙兩圖可以看出，植物細胞和動物細胞共有的結構是 。（填寫圖中字母）
（4）從細胞的基本結構上看，A與B、C的不同之處是，A無 ；從營養(yǎng)方式上看，A、B、C三種生物都是 ；從生態(tài)系統(tǒng)的組成上看，A、C屬于 。
（5）在觀察B時，為了限制其快速運動，采取的措施是 。
（6）
甲、乙兩細胞的D中都含有的“能量轉換器”是 。
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科目：初中生物 來源： 題型：
下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：
甲 乙
⑴甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài) 。
⑵根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的 段，其中光合作用強度最高的是 點，植株積累有機物最多的是 點。
⑶乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為 。
A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物
C．溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應
D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
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科目：初中生物 來源： 題型：
下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對二氧化碳的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：
(1)甲圖曲線中C點和E點(外界環(huán)境中二氧化碳濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動狀態(tài)
(2)根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的 段，其中光合作用強度最高的是 點，植株積累有機物最多的是 點。
(3)乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為 。
A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物
C．溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了二氧化碳原料的供應
D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
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科目：初中生物 來源： 題型：
下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2 的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃渡變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài) 。
（2）根據(jù)甲圖推測光合作用強度最高的是 點，植株積累有機物最多的是 點。
（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為 。
A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物
C．溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應
D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
（4）乙圖曲線AB表示植物在進行 。
（5）乙圖曲線FG表示植物的光合作用 呼吸作用（填“＞”、“＜”或“＝”）
（6）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于 點。
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