日韩三区免费,国产伦一区二区,竹内纱里奈兽皇系列在线观看

3、在任何條件下也不與二氧化碳反應(yīng)的物質(zhì)是（　�。�

A、碳

B、水

C、氧氣

D、石灰水

分析：可以根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．二氧化碳中的碳元素的化合價(jià)已經(jīng)達(dá)到最高價(jià)+4價(jià)，說明二氧化碳不具有還原性，即不能和氧氣反應(yīng)．

解答：解：A、碳在高溫條件下能和二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳．
B、水和二氧化碳能生成碳酸．
C、二氧化碳和氧氣不能反應(yīng)．
D、二氧化碳和石灰水反應(yīng)能生成碳酸鈣和水．
故選C

點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是要掌握二氧化碳的性質(zhì)，只有掌握了二氧化碳的性質(zhì)才能對(duì)問題做出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案

新編初中總復(fù)習(xí)系列答案

校園英語英語大課堂系列答案

小狀元金考卷單元考點(diǎn)梳理系列答案

小學(xué)總復(fù)習(xí)沖刺卷系列答案

小學(xué)總復(fù)習(xí)教程系列答案

通城學(xué)典小學(xué)總復(fù)習(xí)系列答案

小學(xué)綜合能力測(cè)評(píng)同步訓(xùn)練系列答案

名師伴你總復(fù)習(xí)系列答案

步步通優(yōu)系列答案

三維同步學(xué)與練系列答案

年級(jí)	高中課程	年級(jí)	初中課程
高一	高一免費(fèi)課程推薦！	初一	初一免費(fèi)課程推薦！
高二	高二免費(fèi)課程推薦！	初二	初二免費(fèi)課程推薦！
高三	高三免費(fèi)課程推薦！	初三	初三免費(fèi)課程推薦！
更多初中、高中輔導(dǎo)課程推薦,點(diǎn)擊進(jìn)入>>

相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

近兩年來，我國(guó)西南、長(zhǎng)江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱．我們?cè)诳购稻葹?zāi)的同時(shí)，更應(yīng)倡導(dǎo)保護(hù)水環(huán)境、珍惜水資源．請(qǐng)回答下列問題：

（1）用微觀的觀點(diǎn)回答問題：
a）1滴水中約有1.67×10²¹個(gè)水分子，說明

分子體積小

；
b）常溫下，盛放在敞口容器中的水會(huì)逐漸減少，說明

分子不斷運(yùn)動(dòng)

；
c）100mL水和100mL酒精混合后總體積小于200mL，說明

分子之間有間隔

；
（2）圖是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖，從中可以看出天津市是極度缺水的城市．下列做法不符合節(jié)約用水的是

．（填序號(hào)）
A．使用節(jié)水龍頭
B．用淘米水洗碗
C．用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水
D．使用不間斷地往水邊沖淋、排水的用水量為165L/次的家用洗衣機(jī)
（3）有人對(duì)于水的下列認(rèn)識(shí)：其中錯(cuò)誤的是

④

（填序號(hào)）
①水是取之不盡，用之不竭資源 ②凡是無色無味透明的水一定都是純凈的水
③任何水煮沸后都可以飲用 ④將3ml酒精溶于2ml水中，體積小于5ml
（4）某地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，為了解決當(dāng)?shù)鼐用袢狈崈舻纳钣盟畣栴}，支援災(zāi)區(qū)的醫(yī)療隊(duì)員們挨家挨戶的發(fā)放固體凈水劑并標(biāo)明用量，其中一包是漂白精，其作用跟氯氣相同為

消毒殺菌

．
（5）地下水中的細(xì)菌和顆粒等雜質(zhì)比湖水、河水等地表水中的少，請(qǐng)說出一個(gè)原因

地下水經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾

．
（6）有些村莊打深井取用地下水．檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水，用到的物質(zhì)是

肥皂水

．
（7）如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采取

煮沸

方法，來降低硬度和殺滅病原微生物．
（8）某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會(huì)兒，進(jìn)行過濾，請(qǐng)問加明礬的作用是

吸附水中懸浮的雜質(zhì)

；
改進(jìn)后過濾，得到澄清透明的水，該同學(xué)說“我終于制成了純水！”，你有無不同看法？簡(jiǎn)述你的理由

不屬于純水；過濾得到澄清透明的水還含有可溶性雜質(zhì)

．
（9）構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)之一是讓農(nóng)民飲用清潔的自來水．自來水消毒過程中常會(huì)發(fā)生甲、乙化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用圖表示：

從圖中可以看出，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是

在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重新組合成新的分子

，可能表示水分子的是

，乙發(fā)生的反應(yīng)基本類型為

分解反應(yīng)

．
（10）如圖是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)寫出水在通電條件下反應(yīng)的文字表達(dá)式

水

通電

氫氣+氧氣

水

通電

氫氣+氧氣

．請(qǐng)從宏觀和微觀兩個(gè)角度描述反應(yīng)的過程．

≠
宏觀：

水在通電條件下生成氫氣和氧氣

．
微觀：

通電條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子

．
（11）海水也是未來人類生活用水的重要來源．現(xiàn)在從海水中獲得的氯化鎂電解可以得到鎂和氯氣．鎂是一種銀白色金屬，具有密度小、硬度小的性質(zhì)，其合金被廣泛用于軍事、航空工業(yè)中．鎂過去還被用于照相機(jī)的閃光燈，稱作“鎂光燈”，這是由于鎂條在空氣中點(diǎn)燃，與氧氣反應(yīng)發(fā)生燃燒，發(fā)出耀眼的白光，同時(shí)生成氧化鎂．
①上述敘述中，描述鎂的物理性質(zhì)有

銀白色金屬，具有密度小、硬度小

；描述鎂的化學(xué)性質(zhì)有

鎂能與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂

．
②用文字表達(dá)式表示上述敘述中的兩個(gè)化學(xué)變化，并指出反應(yīng)的類型．
反應(yīng)一：文字表達(dá)式為

氯化鎂

通電

鎂+氯氣

氯化鎂

通電

鎂+氯氣

，反應(yīng)類型為

分解反應(yīng)

；
反應(yīng)二：文字表達(dá)式為

鎂+氧氣

點(diǎn)燃

氧化鎂

鎂+氧氣

點(diǎn)燃

氧化鎂

，反應(yīng)類型為

化合反應(yīng)

．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的主要內(nèi)容：
（1）自然界CO₂來源途徑有

化石燃料燃燒

（任寫一種）．
（2）任何物質(zhì)都有兩面性，CO₂對(duì)人類的正面影響是

植物光合作用等

，不利影響是

溫室效應(yīng)

．
（3）人類降低空氣中的CO₂含量的研究有兩個(gè)方向，一是減少CO₂的排放，二是增加CO₂的消耗，請(qǐng)寫出一條你能做到的消耗CO₂的方式或途經(jīng)

植樹造林等

．
（4）A、B、C、D四種物質(zhì)是初中已學(xué)過的主要物質(zhì)，B、C是組成元素完全相同的化合物；A是固體單質(zhì)；在一定條件下，A燃燒可生成B或C；D是實(shí)驗(yàn)室制取C的原料．它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去）．①A在一定條件下可燃燒生成B或C，由此可得出什么結(jié)論．②寫出D轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式．
（5）鎂條在空氣中燃燒，不僅生成氧化鎂，還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成一種單質(zhì)和鎂的氧化物．
①寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式

2Mg+CO₂

點(diǎn)燃

2MgO+C

2Mg+CO₂

點(diǎn)燃

2MgO+C

；
②通過上述反應(yīng)，你可以得到哪些信息

支持燃燒的不只有氧氣，二氧化碳也能支持燃燒

．
（6）稱取20g石灰石樣品，（假設(shè)雜質(zhì)即不溶于水，也不與其他物質(zhì)反應(yīng)），向其中加入100g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，稱得剩余固液混合物的質(zhì)量為113.4g．試計(jì)算石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組欲證明氧化銅也能作為氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：按表中的質(zhì)量將固體混合好后，在相同條件下加熱，并與MnO₂的催化效果做比較，實(shí)驗(yàn)時(shí)間均以生成50 mL氣體為準(zhǔn)，其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略．
（1）表格中的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是指：

生成50mL氣體所用的時(shí)間

編號(hào)	氯酸鉀的質(zhì)量	其他物質(zhì)質(zhì)量	待測(cè)數(shù)據(jù)
1	2.0克	不加任何物質(zhì)	…
2	2.0克	氧化銅0.5克	…
3	2.0克	二氧化錳 0.5克	…

（2）后續(xù)在老師的指導(dǎo)下共同完成了對(duì)氧化銅催化劑的探究實(shí)驗(yàn)，確定了它可以做催化劑，由此說明它在反應(yīng)前后

質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)

不變，但二氧化錳催化效果會(huì)更好點(diǎn)，由此待測(cè)數(shù)據(jù)之間的對(duì)比關(guān)系為

編號(hào)1＞編號(hào)2＞編號(hào)3

．
（3）要探究做過催化劑的CuO其它化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是

用氫氣（或一氧化碳或炭）還原固體，觀察固體是否變成紅色；或用加熱的稀硫酸溶解固體，觀察是否能生成藍(lán)色溶液（合理均可）

．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2012-2013學(xué)年河南省安陽市龍安區(qū)九年級(jí)12月份質(zhì)量監(jiān)控化學(xué)試卷（解析版） 題型：計(jì)算題

碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的主要內(nèi)容：

（1）自然界CO₂來源途徑有（任寫一種）。

（２）任何物質(zhì)都有兩面性，CO₂對(duì)人類的正面影響是，不利影響是。

（3）人類降低空氣中的CO₂含量的研究有兩個(gè)方向，一是減少CO₂的排放，二是增加CO₂的消耗，請(qǐng)寫出一條你能做到的消耗CO₂的方式或途經(jīng) 。

（4）A、B、C、D四種物質(zhì)是初中已學(xué)過的主要物質(zhì)，B、C是組成元素完全相同的化合物；A是固體單質(zhì)；在一定條件下，A燃燒可生成B或C ；D是實(shí)驗(yàn)室制取C的原料。它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去）。①A在一定條件下可燃燒生成B或C,由此可得出什么結(jié)論。

②寫出D轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式。

（5）鎂條在空氣中燃燒，不僅生成氧化鎂，還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成一種單質(zhì)和鎂的氧化物。

①寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式

②通過上述反應(yīng)，你可以得到哪些信息

（6）稱取20g石灰石樣品，（假設(shè)雜質(zhì)即不溶于水，也不與其他物質(zhì)反應(yīng)），向其中加入100g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，稱得剩余固液混合物的質(zhì)量為113.4g。試計(jì)算石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2012年福建省莆田市華僑中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷（解析版） 題型：解答題

編號(hào)	氯酸鉀的質(zhì)量	其他物質(zhì)質(zhì)量	待測(cè)數(shù)據(jù)
1	2.0克	不加任何物質(zhì)	…
2	2.0克	氧化銅0.5克	…
3	2.0克	二氧化錳 0.5克	…

（2）后續(xù)在老師的指導(dǎo)下共同完成了對(duì)氧化銅催化劑的探究實(shí)驗(yàn)，確定了它可以做催化劑，由此說明它在反應(yīng)前后______不變，但二氧化錳催化效果會(huì)更好點(diǎn)，由此待測(cè)數(shù)據(jù)之間的對(duì)比關(guān)系為______．
（3）要探究做過催化劑的CuO其它化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是______．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案

練習(xí)冊(cè)

高中

初中

小學(xué)